Музыка в школе — быть или не быть?… Если быть, то в какой форме существовать?… Это должны быть уроки искусства или учебный предмет?… Почему это один из тех немногочисленных предметов, который большинством участников образовательного процесса не воспринимается всерьез?…
Такая постановка вопросов свидетельствует о расхождении общественного мнения относительно миссии музыки в школе, а также о том, что далеко не все в полной мере осознают образовательный потенциал музыки (если рассматривать образование как средство развития личности).
Споры о концепции массового музыкального образования возникали еще со времен Античности и продолжаются в научном сообществе сегодня. Что же касается актуальности вопроса по раскрытию образовательного потенциала музыки для родителей, обучающихся и педагогов других учебных дисциплин, то здесь должно быть понимание со стороны учителя музыки, что это — его непосредственная профессиональная задача.
Чтобы решить эту профессиональную задачу, необходимо, чтобы у учителя в каждую единицу образовательного процесса было четкое, осознанное представление о том, чему он должен учить, как это организовывать и, главное, зачем, с какой образовательной целью. Только такой подход учителя к проектируемому образовательному процессу в системе координат «что?», «как?» и «зачем?» будет способствовать повышению эффективности уроков музыки в школе, а, следовательно, и преобразовывать общественное мнение относительно важности музыки для развития человека.
Данный сайт нацелен на оказание методической поддержки учителям музыки в вопросах проектирования и организации эффективного образовательного процесса на уроках музыки и во внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС и, как следствие, повышение статуса предмета «Музыка» в общественном мнении участников образовательного процесса. Однако, это станет возможным только при неравнодушном отношении к решению данной проблемы со стороны учителей музыки, т.к. по словам Константина Дмитриевича Ушинского